Talleres con Personas Portadoras de Tradición

Creatividad que se hereda

Los "Talleres Artístico-Culturales con Personas Portadoras de Tradición en Centros Educativos" es un proyecto del Programa Cultura y Educación de la Dirección de Cultura del Ministerio de Cultura y Juventud. Posee un enfoque socioconstruccionista en el cual los participantes son protagonistas en la construcción de los conocimientos en relación con los demás. Se relaciona con la teoría del aprendizaje sociocultural, el cual sigue los supuestos del enfoque construccionista pero añade que "el aprendizaje se da como resultado de la interacción con los demás, siendo en esta como adquirimos conciencia de nosotros mismos y a prendemos el uso de símbolos que a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas". (Vyotski en Pulgar 2005)[1]

Partimos de que "el taller es una situación de aprendizaje que se construye en un tiempo establecido, generalmente corto. Es un proceso de intercambio de experiencias y generación de conocimientos a partir del aporte de cada uno de los participantes". Rodríguez y Camacho (1997:20).[2] Los talleres son facilitados por personas portadoras de tradición que sin importar el lugar de procedencia coinciden en la importancia de promover el valor del trabajo, el respeto a la naturaleza y la importancia de promover la diversidad cultural.

Como los talleristas aprenden haciendo, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje son orientados para realizar diversos tareas que ponen en ejercicio la aplicación de las técnicas artesanales íntimamente asociadas a los ciclos de la naturaleza. La convivencia con los cultores y espacios con la naturaleza favorecen el desarrollo de vínculos afectivos, fortalece elementos identitarios y se impulsa la adquisición de conocimiento mediante experiencias significativas. Por lo anterior, los Talleres artístico-culturales fortalecen destrezas que apoyan el desarrollo de habilidades sociales, valores y actitudes que permiten a las personas adquirir un mayor conocimiento sobre sí mismos, su entorno y la convivencia en grupo. Se propicia un desarrollo integral de capacidades intelectuales, psicomotoras, actitudinales, aptitudinales.

Público meta:

Personas comprometidas, interesadas en promover, salvaguardar y vivenciar su patrimonio cultural local.

En Centros Educativos: Participan personas menores de edad, de ambos géneros, principalmente niveles de II ciclo, III ciclo y Educación Diversificada. Edades entre los 11 y 17 años de edad.

Características de la población: El proyecto trabaja con diversas poblaciones, por ejemplo, se ha trabajado con población:

Indígena: Escuela de Shiroles en Talamanca, Escuela Doris Stone en Boruca.

Migrante: Escuela Leonidas Sequeira Duarte en Caño Negro – Liceo de Pavón en la Zona Norte, Escuela Eduardo Garnier Ugalde en Palmar Norte, Zona Sur.

Vulnerabilidad Social: Cacique el Guarco Cartago, en el 2008 se trabajó en la escuela La Milpa en Guararí con el tema de "Mosaico culinario: pupusas salvadoreñas y atol de maíz guanacasteco".

Rural: Telesecundaria Cahuita, escuela Santa Elena en San Isidro de Heredia.

Urbana: Colegio Napoleón Quesada en Goicoechea, escuela Felix Arcadio en Santo Domingo de Heredia, entre otros.

Nuestro slogan:

Vivencias y aprendizajes con quienes portan tradiciones y las promueven también!

[1] Fuente: Pulgar, JL. 2005. Evaluación del Aprendizaje en Educación no Formal. NARCEA, S.A. Madrid, España.

[2] Fuente: Rodríguez. Camacho M. 1996. "Haciendo vida la Convención de la Diversidad Biológica y la Agenda 21" UNA-UICN. Programa Arboles, Bosques y Comunidades Rurales, Fundación Ambio. Costa Rica.